儿童游戏活动行为的观察与分析,儿童游戏活动行为的观察与分析怎么写

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华爱华幼儿游戏 行为的观察与解读

1、观察大班幼儿区域游戏行为的方法大班幼儿经过小班、中班成长，已经具备一定的区域活动经验，个性也得到一定程度的发展，幼儿已不再是一张白纸。

2、这是导致游戏观察与指导不到位和效果差的原因，所以必须在最大程度上加以改进，使观察与指导的科学性和有效性不断提高。

3、华爱华，华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系主任教授博士研究生导师。个人简介华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系主任教授博士研究生导师。研究方向主讲课程：学前教育学、游戏理论、幼儿心理学等。

4、摘录华爱华教授的文章如下什么是游戏？游戏是完全由幼儿自发、自主、自由的活动。游戏是孩子自主、自由、自发的活动。在教师预设的非游戏活动中，尽可能给幼儿自由选择、自主决定的机会。

5、所以，在游戏活动中，教师首先保证孩子们充足的游戏时间，利用空间、环境给孩子们提供各种游戏的机会。

6、将自己沦为保姆后，哪还有什么专业地位可言。华东师范大学学前教育系教授华爱华曾说：学前教育专业性最重要的体现是游戏。对幼儿游戏的识别、理解、支持、以及游戏解读与指导，成为幼儿教师专业性最重要的体现。

观察幼儿的游戏活动的方法如下：1．扫描观察扫描观察即分时段定人观察。对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一般在游戏开始或者结束时选用较多。

观察幼儿的游戏活动的方法如下：作为旁观者的观察，按照要求，每个班级会配备两名专业教师和一名生活老师，两名专业教师采用轮流担任主班和配班的形式分工。

扫描观察法。教师在相等的时间段里对整个活动区域的布局及全体幼儿依次轮流进行观察，粗线条地了解幼儿的游戏情况。

一是在进行游戏观察前教师自身应该对实施观察的目的心知肚明，并确定科学的观察方法。二是进行游戏观察应该选择恰当的时机，这一时机应该是在幼儿的游戏活动相关指标都比较理想的状态。

观察大班幼儿区域游戏行为的方法大班幼儿经过小班、中班成长，已经具备一定的区域活动经验，个性也得到一定程度的发展，幼儿已不再是一张白纸。

表现之一：分析与观察内容不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为，这样以点代面，欠客观。

在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。5．应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。

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