教育心理学学生发展理论,教育心理与学生发展

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《教育心理学》个体心理发展的有关理论

1、他把心理学的研究同生物学、逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知、智力、思维是怎样发展起来的，从而形成了“发生认识论”。这种学说，无论是在理论上还是在实验方法上都有其自身的特色，成为当代儿童心理学最重要的一个学派。

2、华生的行为主义心理发展理论 华生： 环境决定论的发展观。除了极少数的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境的影响。否认遗传的作用。

3、教育心理学中的学习理论包括： 联结派的学习理论 认知派的学习理论 联结.认知派的学习理论 人本主义的学习理论从广义上讲，学习是人和动物在生活中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应变化。

4、奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。

教育心理学

教育心理学是教育活动与心理学相结合的产物，是探讨教育过程中学与教的心理规律的科学。迄今为止，教育心理学作为一门科学，仅有一百年的历史，还是一门很年轻的科学。

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。

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主要是谁的责任呢？教育孩子主要是父母的责任，父母如果不能给孩子树立一个榜样，孩子也没有办法得到更好的发育，父母如果想让孩子得到好的发育，首先就要走在孩子前面给孩子做好一个榜样，孩子才能对父母的行为进行模仿。

首先，家长。对于培养孩子性格，人格的主导者，家长应该更多的给孩子建立自信。学习确实讲究一定的天赋，有孩子数理化厉害，有孩子擅长语文英语。现在很多家长为了让孩子不输在起跑线上，一味的跟风给孩子报这个那个补习班。

家长及家庭环境是最重要的！不然就不会有孟母三迁的故事了。学校教育是为这个国家的体制而培养人才的，就不好说了！比如在中国孩子被欺负了，只能告诉老师或家长，由大人们去处理。

引言：孩子在小学的主要任务应该是培养良好的学习习惯，还有学习态度，要帮助孩子养成良好的学习兴趣，让孩子热爱学习，乐意学习，同时也要发展好他们的思维能力，不要只关注到具体知识的掌握。

父母要做好榜样，言传身教 孩子就像是一张白纸，他的言行举止最开始源自身边的大人，因此，家长的言传身教对孩子来说是最直接、也是最有效的。

自古以来是要求学子学习做人，懂事物、知感恩、有正义感。真诚正直、仁慈善良、有信誉、讲义气，勇于承担责任，乐于帮助他人。知道应该为谁做事情，不应该为谁做事情。“学而优则仕。

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