儿童游戏与儿童文化,儿童游戏与儿童文化 毛曙阳读后感

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儿童表演课哪里有

1、而普通成年人呢，如果经济条件允许的话可以去艺校的继续教育学院，很多学校都面对成年人授课。另外一种路径就是自学了。自学的话可以看一些表演课再配合一些专业书籍像《影视表演基础学》、《影视表演创作探索》等。

2、现在这类学习中心有很多，卓美儿童英文戏剧，他在业内的口碑不错，他荣获“2018年度品牌影响力教育集团”。

3、我推荐你送孩子去小荧星学，他们哪里有戏剧与表演专业、主持与演讲专业、武术表演专业等多种表演专业，授课老师都是名校毕业的，教学经验丰富而且对小孩子非常热情，在他们那学习很不错的。

4、儿童戏剧表演，北京这边的六一艺术团里有这门课，是综合类课程，包含儿童播音主持，舞蹈表演，音乐乐器练习，音乐剧和话剧等等。

儿童游戏的本质性特征有哪些

儿童游戏的本质特点在于游戏是儿童在不可控制和不确定的世界中寻求自我控制感和一定程度的确定性的必然途径。

幼儿游戏是儿童主动的自愿的活动。幼儿游戏是在假想的情景中反映周围生活。和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。

游戏有智力游戏和活动性游戏之分，前者如下棋、积木、麻将、打牌等，后者如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。当前日常用语中的“游戏”多指各种平台上的电子游戏。

幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动，游戏是孩子的天性，不是在外在的强制的情况下进行的，是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。

游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。兴趣性包含在游戏中，游戏能调动幼儿的积极性，对幼儿有强烈的吸引力。

游戏的特征有以下几点：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动 游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。

儿童游戏对儿童的影响有哪些?

1、所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。游戏也可以促进儿童手的操作能力与精细动作的发展，增加手眼协调性。

2、游戏提高了幼儿的交往技能。游戏扩大了幼儿的社交范围，增加了幼儿的社交频率，使幼儿掌握了与人交往的技能和艺术，社交能力得到不断的提高。游戏发展了幼儿遵守规则的能力。

3、游戏带给孩子影响如下：适当的游戏活动，可以带给孩子带来快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性，对情绪发展方面有着良好的影响。

4、长期沉迷游戏中，大人会虚度青春，虚度了人生最好的时光，最终事业无成。小孩不仅会影响学习，还会没有有趣的童年。小孩子玩游戏的好处 1 婴幼儿的生活世界由三个镜头构成，睡眠、饮食以及运动，彼此交替、昼夜上演。

5、首先，游戏成瘾对儿童的影响：损害健康。对于身体发育期的孩子，一旦沉迷于网络世界，长期面对电脑，日常生活规则被彻底打破，孩子会出现一系列不良反应：视力下降、睡眠不足、身体虚弱 免疫功能等。对学习的影响。

游戏对儿童发展的重要意义

游戏是一个工具，孩子在游戏中理解和学习了相对抽象的原理，从而培养了孩子良好的抽象思维、逻辑思维以及丰富的想象力。并且这种游戏体验会激发孩子不断学习新事物的兴趣，让孩子能够对学习产生一个积极的情绪体验和动力。

促进身体机能和运动功能的发展 许多游戏活动是需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现，所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。

”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。

1.在社会文化的视野下,儿童与游戏之间有何关联?

儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系，而不是游戏合作关系。儿童相互之间可能交换材料，或进行语言沟通，提供和接受彼此的玩具，对他人的活动表示赞赏或否定，甚至攻击。

增强区域游戏活动的合作性，培养孩子的交流能力 在幼儿园日常的游戏活动中可以为孩子提供更多与其他孩子进行交流沟通的机会，同时也促进了孩子在平时生活中更多的社会学习模仿的机会，提高孩子的交流能力。

游戏还可以拓展儿童的知识面，在玩中能增长见识，启发孩子的想像力和创造力，使其心智得到良好的发展。

浅析儿童游戏与儿童自主

1、原因如下：自主性是游戏的最本质属性的表现。幼儿的游戏是“我要玩”而不是“要我玩”，是出于自己的兴趣和愿望。在幼儿游戏中，自主和自愿是两个重要条件，游戏的形式、材料以及游戏的开始和结束都应由幼儿自己掌握。

2、提倡自主游戏，但幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。

3、性质不同 幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以玩为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。

4、幼儿游戏教育论文 杜威与蒙台梭利的游戏思想比较 杜威与蒙台梭利的共同之处是，都注重游戏与工作在幼儿教育中的重要意义，并且两者都“注意于自由自动、儿童自己教育”。

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