教室环境布置和教室座位的编排属于,教室环境布置的意义是什么

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教室座位编排方式

1、首先是按身高来排座位，个子矮的在前三排，个子高的在后三排，每周轮换时就在前三排后三排轮换。但缺点在于，前排和后排的学生比较固定，容易引发家长的争议，并且后期不利于课堂管理。

2、根据学生的志愿排座位 学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任尊重学生的选择权，尽量满足学生的志愿。

3、按身高排座位，定期调整。按身高排座位，对小学生而言还是比较公平的一种方式，能照顾每位小朋友的视野。而且，学校会每周按纵向有规律的调整位置，防止小学生形成斜视。

4、排座位方法：（一）按学生的身高编排。按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。

5、这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。

教室课桌排列规范

教室的桌子摆放规范：黑板与第一排间隔要在2米及以上，要求人均面积不低于 15 平方米，还有后排的还需要留巷道距离。按照标准来说，至少前门12平米，不能摆放课桌，剩下30平，人均不做0.6平米，完全不合格。

根据《学校课桌椅功能尺寸（GB/T 3976-2002)》规定：中小学校课桌椅尺寸：桌面宽（左右方向），由原来的550mm～600mm（单人用）和1000mm～1200mm（双人用）分别修订为600mm和1200mm。

接下来五排均以地脚线为基准排列，六排以瓷砖的中线为基准排列，保证横排整齐。以此类推，每列课桌也以相对应的一条瓷砖地脚线为基准，前后对齐，保证竖列的整齐。

教室课桌排列规范：课桌椅的排距：小学不宜小于850mm，中学不宜小于900mm；纵向走道宽度均不应小于550mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于120mm。

教室内的桌子每四张一组，实行T型排列，这样教室内学生学习的空间瞬间变大。这样排列也有利于实行小组合作的学习方式，每组可选一个组长，还可起个组名，增加学生的凝聚力。

课桌椅在教室里的排列，最前排课桌前缘与黑板的水平距离不小于2m，最后排课桌后缘与黑板的水平距离：小学不大于8m，中学不大于5m。教室最后设不小于60cm的的横向走道。纵向走道宽度均不小于55cm。

教室布局、教学设备、班级制度等属于物质文化对吗?

1、班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

2、物质文化是指人类创造的物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，它是一种可见的显性文化；制度文化和精神文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化。

3、班级文化建设包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

教室环境布置的原则

教室布置中的总体原则：安全性、发展适宜性、经济性、幼儿参与性。教室布置是一项非常具体、非常繁杂的工作，做起来难，做好则更加不易，它对每一位班主任无疑都是一种考验。

活动室环境布置 理想的活动室布置应该动态与静态并重，内涵和美化兼备。下面我们从布置原则、布置内容及布置方法等三方面来讨论活动室环境布置。(1)布置原则 ①教育性。琳琅满目、热闹异常并不一定具有教育意义。

幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：环境与教育目标一致的原则、适宜性、幼儿参与的原则、开放性原则、经济性原则、安全性原则、动态性原则。

应该注意以下几点。一布置不可花里胡哨，不要盲目追求鲜艳的色彩，那样会转移学生的注意力，影响正常的课堂教学二环境的布置要充满正能量，要能够激励鼓励学生学习的积极性，教室环境布置应该让学生自己设计和制作。

教室布置应当遵循的原则： 简单。教室按照上述四个分割槽进行规划，教室内的格局不能过于复杂，让孩子困惑。 隔离。小班儿童喜欢旁观和独自玩儿，教室内要提供这样的地带使孩子们不是必须和其他孩子一起玩儿。

座位模式是什么意思

一．“效率型”座位编排模式所谓“效率型”，其实是仅仅有利于中考、高考或者其它考试的座位编排模式。

这样有两种座位模式：正方形座位模式（四人分座四边）和长方形座位模式（四分座两条长边）。这样的座位模式可以增进小组成员间的物理距离，利于学生的合作交流、学习，同时也比较节省机房面积。

马蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教师站在U型入口处，学生面朝教师而坐。优点：有助于师生交流。占用空间较小，学生比较集中，教师与学生的距离较近，适合于教师讲授新课，也适合学生交流讨论，更便于师生开展各种表现活动。

一等座是一排四个座位，也就是“2+2”模式。 二等座是一排五个座位，也就是“2+3”模式。 一等座的座与座之间间距稍大一些，比较宽敞坐着舒服所以票价高。其余再没什么区别。。

座位模式是什么意思 教室环境布置之座位编排模式摭谈 前苏联教育家季亚琴科曾长期致力于集体教学的理论探索和实验研究，创造了宝贵的集体教学思想。

A、F是靠窗户的座位，C、D是靠走廊的座位，因为广大旅客已经对飞机座位模式产生了先入为主的印象，为了不和飞机座位模式冲突，也为了广大旅客识记，动车延续了飞机A、F表示靠窗座位，C、D表示靠走廊座位的模式。

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