弗洛伊德的心理发展理论对教育,教育心理学弗洛伊德心理发展理论
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弗洛伊德心理分析理论
1、弗洛伊德心理分析理论1 心理分析理论是由奥地利精神分析学家西格蒙德61弗洛伊德创立的，对20世纪的行为研究和思想研究产生了巨大的影响。弗洛伊德引入了一个新概念，他把这个概念称为“潜意识”。
2、弗洛伊德的三大理论：精神分域理论：意识是人格的最表层部分，它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所构成：逻辑性、时空规定性和现实性。
3、弗洛伊德古典精神分析理论开辟了无意识研究的新领域，开辟了新的心理学的学科领域，对西方社会思潮产生了广泛而深刻的影响。
弗洛伊德精神分析学说的儿童发展观例子
1、幼儿的发展主要集中在口唇期、肛门期和性器期，这个时候孩子的生理欲望如果得不到满足的话，将会在今后的人生发展中出现一定的问题。精神分析学派的另一人物埃里克森在弗洛伊德的基础上提出了人格发展观。
2、西格蒙德·弗洛伊德(1856-19323)出生于奥地利摩拉维亚的弗莱堡市，毕业于维也纳大学，奥地利精神病医师，心理学家，精神分析学派创始人。1899年《梦的解析》出版标志着精神分析心理学的诞生。
3、弗洛伊德曾作过论述，而他的女儿安娜弗洛伊德（Anna Frend）则在其父亲论述的基础上，发表了许多论文，进一步开始对青春期精神分析的研究。按照弗洛伊德及其女儿的观点，可以看到他们对青春期特点的看法。
弗洛伊德的意识层次理论在教育心理学哪一章
其实指的是意识阈下 。与弗洛伊德所提无意识不是一种概念。
第十二章 人格第一节 人格的一般概念 人格的定义 各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
a.桑代克——《教育心理学》，b杜威——《我的教育信条》，c，俄国乌申斯基——《人是教育的对象》，d弗洛伊德——《梦的解析》。
第一章 弗洛伊德的经典精神分析理论 精神分析是现代西方心理学的主要流派之一，也是第一个真正意义上的人格心理学理论体系。
第三，教育的目的是培养儿童各种习惯。 第四，对幼儿养护的要求。 第五，提倡对儿童青少年进行正确的性教育。
学前儿童心理的年龄特征。儿童心理发展的关键期。第二节 学前儿童心理学的理论流派考核要点：格赛尔的成熟势力说。弗洛伊德的心理发展观。埃里克森的人格发展八阶段。华生的儿童发展心理学理论。
简述弗洛伊德的心理发展阶段理论
1、弗洛伊德把性心理发展分为5个阶段：口欲期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期。
2、弗洛伊德的性心理发展阶段理论，弗洛伊德认为，性的发展在人的一生中经历五个主要时期：从婴儿到5岁。这是最重要的时期，因为它为一切性的发展提供了基础和方向。
3、(1)其理论强调个性早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。他认为，儿童情绪与动机的发展具有阶段性。他把这些阶段称之为“性心理发展阶段”或“心理性欲发展阶段”。
儿童发展心理学弗洛伊德强调
弗洛伊德的一个学生叫阿德勒(A. Adler)，特别注意儿童心理的治疗。他和他的老师不同，他不强调情欲，而强调个人的优越感)，所谓优越感，就是要求比别人优越，如果优越感受到压抑，就产生自卑，这就成为心理疾病的根源。
弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理性欲发展理论。
弗洛伊德强调人有追求自我快乐的本能，主张心理发展的动力来自于性本能，因此追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。他把与生存本能联系并用以满足机体的性的需要的心理能量称为力比多。
弗洛伊德认为，人在不同的年龄，性的能量——力比多，投向身体的不同部位，口腔、肛门、生殖器等相继成为快乐与兴奋的中心。以此为依据，弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段。
弗洛伊德提出的儿童心理学的性格发展阶段理论，表明儿童的性格和个性特征在不同的年龄阶段会有不同的表现，这一理论揭示了以下几个方面的规律： 人类性发展存在固定的阶段。
弗洛伊德理论，强调本能的作用，将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中，特别强调早期经验在人格形成中的作用。
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