儿童游戏的本质性特征有哪些?（儿童游戏的本质和特征）

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幼儿游戏的本质特征有哪些

幼儿游戏的本质特征是：主动性、虚构性、兴趣性、形象性。幼儿游戏是隐含在学习目标之中，幼儿游戏是有明确教育目标，每一个游戏都包含着对幼儿学习的具体要求。幼儿教师通过游戏的设计和实施，将目标隐藏于游戏的内容和过程，让幼儿通过听、说、体验、理解、练习掌握。

幼儿游戏是伴随愉快体验的严肃表现；幼儿游戏既重过程，又重结果；幼儿游戏从其内在趣味性诱发儿童的内在动机，游戏规则的遵守是自愿的；幼儿游戏是在假想的情境中反映周围生活；幼儿游戏符合儿童学习的特点；幼儿游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；幼儿游戏使幼儿的幻想状态内化。

游戏的本质特征：内在需要的自愿活动、有规则的活动、富有选择性的自足乐趣、日常生活的表征。游戏是幼儿园基本活动的表现和实现：表现：游戏是幼儿最喜欢的活动、游戏是最适合幼儿的活动、游戏也是能促进幼儿最大发展的活动。

形象性 形象性是游戏的又一个特点，游戏的形象性体现在声、形、动、情之中。在游戏中幼儿扮演着社会各阶层人物，模仿他们的动作、语言和表情，充分创造人物的形象，他们感到十分亲切，仿佛像真实生活一样。游戏以生动的形象来反映现实生活，强烈地吸引着每个幼儿，满足了幼儿的需要。

游戏是主体在环境中自主自愿，并伴随着愉悦地心情来获得经验，而非对其进行练习。游戏的本质属性是主动性，它是由幼儿的内部动机产生地，学前儿童正处在身心迅速发展的时期，随着年龄地增长，儿童的骨骼和肌肉都日趋健壮，体力也逐渐强壮，手的小肌肉动作也开始发展，逐渐可以进行手地操作活动。

当前家庭和幼儿园是如何对待儿童游戏的?请结合做学的游戏的词义、游戏的...

从游戏本质来讲，儿童游戏有四个本质特征，主动性，虚构性，兴趣性，形象性，所以当前家庭和幼儿园在对待儿童游戏上缺乏一定的认知度。儿童游戏教育现状 游戏形式化 幼儿年龄小、身体抵抗力较差。

幼儿园：主要是继续加强幼儿游戏的管理工作，小老师 能丰富游戏、上课的内容，让孩子们想做幼儿园的游戏，不半途而废。为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。

游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。 幼儿在玩游戏时是快乐的，感受到被爱，感受到安全，父母可以陪着孩子一起玩，孩子也喜欢和父母在一起做游戏。

童年性游戏的本质特征

儿童游戏的本质特征从生理-心理角度得到了阐释，揭示了游戏在儿童发展中的自然发生及其特有的属性。 游戏的内容、种类和玩法深受社会文化等多方面因素的制约，反映了不同环境下儿童游戏的具体形态。

儿童游戏的生理-心理观能直接说明儿童游戏的发生及其本质特点。儿童游戏的内容、种类和玩法受社会历史、地理、习俗、文化、道德等因素的影响。游戏是儿童的主导活动，能培养儿童高尚的情操，引导儿童认识客观世界，促进儿童身心的发展，是对儿童进行全面教育的有力手段。

童年儿童游戏的主要特点之一是具有规则性。游戏中的情境与角色设定虽隐含于游戏中，但明确的游戏规则却是外显的。这种规则性有助于儿童学习、理解及遵守社会规范，培养秩序感与纪律性。在象征性游戏中，幼儿运用替代物进行假装游戏，这是童年儿童游戏的另一个显著特点。

童年儿童游戏的主要特点是规则性游戏，游戏的情境和角色都是内隐的，而游戏的规则是外显的。而幼儿的游戏是象征性游戏，象征性性地使用替代物进行假装游戏。儿童游戏的好处：婴幼儿的生活世界由三个镜头构成，睡眠、饮食以及运动，彼此交替、昼夜上演。

在儿童期，兄弟姐妹之间，或是与熟悉的童年伙伴之间可能有过各种性游戏，都是对成人性行为的盲目模仿，也许只是一种本能，这是人的自然性的一面，并不是淫秽的，谈不上纯洁不纯洁。幼小时，尤其是在性发育期到来之前，儿童的性游戏，一般不会造成伤害，也就相当于孩子们“过家家”。

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