幼儿园游戏的研究与指导（幼儿园游戏的研究与指导论文）
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如何对幼儿游戏进行指导?
1、平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
3、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展 结构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。保证幼儿的主体地位，加强教师的主导作用 幼儿的游戏，离不开教师的指导。既把结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类游戏相互联系，互相渗透。教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。
如何指导幼儿的游戏?
平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
玩中学法：将知识和游戏相结合，通过游戏的方式进行知识的传授和学习，让幼儿在游戏中获得知识。 友好引导法：以幼儿为中心，与幼儿建立起友好的关系，通过引导和鼓励来达到教育教学的目的，让幼儿在温馨友好的氛围中学会如何游戏。
教师怎样指导幼儿游戏
1、鼓励互动：在游戏中鼓励幼儿之间的交流、合作和经验分享，这有助于他们的社会情感发展。 利用教具：适当使用教具或玩具辅助游戏，不仅能提高学习效果，还能增添乐趣。例如，搭建积木、拼图、填色等活动有助于培养孩子的手眼协调能力和创造力。
2、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
3、平行介入 当老师提供的方式方法，儿童不感兴趣的话，老师可以通过平行介入的方式，指导孩子让活动更有兴趣。交叉介入 通过角色互动方式，让达到锻炼协调组织能力同时，提升孩子在游戏中学到更多技巧。
4、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。（3）鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。（4）引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
5、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展 结构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。保证幼儿的主体地位，加强教师的主导作用 幼儿的游戏，离不开教师的指导。既把结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类游戏相互联系，互相渗透。教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。
6、平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
幼儿园角色游戏的指导
1、允许幼儿自由选择 只有出自自身内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察小朋友日常活动的情况，如小朋友喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具资料，小朋友近来感兴趣的是什么，小朋友通常和谁一起玩等。
2、幼儿园角色游戏的指导如下：允许幼儿自由选择：只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。
3、尊重儿童的意愿。角色游戏的主题反映了儿童对周围生活的认识，主题应该由儿童自己提出，教师不要硬性规定。对于年幼的儿童，教师可以利用玩具以及富有情感的语言启发儿童，帮助他们确定游戏主题。例如，教师看到一个孩子在使劲的切菜，便可启发说：“你忙着切菜，给谁吃啊？”孩子说：“我给幼儿园切菜。
幼儿园游戏指导方法有哪些
1、平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、幼儿游戏指导是幼教工作中非常重要的一部分，以下是对幼儿游戏进行指导的一些方法和建议： 观察：通过观察孩子在玩耍过程中表现出来的兴趣、能力、行为等方面，了解他们的发展水平和需求。同时也可以从中发现问题并及时纠正。
3、一）平行式介入法。（二）交叉式介入法。（三）垂直介入法。平行介入法：平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。
4、激发兴趣，准备充分。包括游戏材料、场地布置以及丰富幼儿相关经验，以激发幼儿游戏热情。 详细观察幼儿游戏行为，了解其在游戏中的表现，如同伴关系、专注程度以及与游戏材料的互动情况。 结合幼儿特点，适时参与游戏，引导幼儿拓展游戏情节，提升游戏水平。
5、观察法：观察幼儿游戏中存在的问题，分析原因，提出改进方法。 撤退式游戏指导法：鼓励幼儿自行解决问题，不直接给出答案，让幼儿尝试以自己的方式解决问题。 倡导性游戏指导法：鼓励幼儿进行认真的探究，让幼儿自己发现问题或解决问题，引导幼儿参与和思考，培养他们的想象力和创造力。
6、游戏法 游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它是幼儿园教学活动的显著特征，是学前教育机构教育教学活动的主要方法。直观法 直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。
幼儿园自主性游戏的观察与指导很重要,该如何引导孩子
时间与频率 教师在幼儿自主游戏时，不要时刻介入孩子的活动，应该给予孩子足够的自由空间，不干扰孩子的游戏，并为其提供必要的帮助。同时，也不要放过经常制造好玩的东西的孩子，教师应该及时靠近、观察，给予正向的评价和指导。语言的表达方式 在讲评过程中，语言表达是非常重要的。
幼儿的自主游戏应以幼儿为行为主体，重视宝宝意向，按小孩的需求开展，教师要保证适合的原材料、室内空间、时间并给与潜在性的具体指导，但不可太多的干涉，也不可以自由放任，那样能够使自主游戏更强的进行，进而有益于推动小孩的全方位发展。
关注幼儿的兴趣，引导自主游戏 兴趣是最好的老师。幼儿对一件事情的兴趣会经历发生、发展、消退的经历，所以老师一定要善于及时发现和发现兴趣点。对于自主游戏来说，核心是前提，兴趣是关键。但对于年幼的幼儿来说，即使性格相似，兴趣也可能不同。
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