幼儿园中班夏天主题活动（幼儿园中班夏天的主题）

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幼儿园中班美术活动:《夏天的风景》

在活动中，根据幼儿自己对夏天的认识，互相配合，体验集体创造的快乐。我整理了以下内容“幼儿园中班美术活动：《夏天的风景》”，供大家参考！幼儿园中班美术活动：《夏天的风景》活动目标：能用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景。

幼儿园美术教案 篇1 活动目标 引导幼儿用暖色表现炎热、用冷色表现凉快，描绘夏天的景色。 对绘画产生兴趣，体验创作的快乐。 活动准备 课件：图片-夏天的景色 油画棒，颜料，画纸。 活动过程 导入 谈话引起幼儿兴趣。

教师示范用毛笔蘸上墨汁在宣纸上画画，提醒幼儿保持卫生。 （2）幼儿尝试用毛笔蘸上墨汁画小鸟。 （3）教师巡回指导并提醒幼儿注意画面的干净。 展示幼儿作品，互相欣赏。 中班美术教案 篇3 活动目标： 感受菊花的美丽，培养审美情趣。 学习用粘贴、卷、撕、剪等技能创作菊花。

通过活动的开展，幼儿对自己的各方面能力充满信心，特别是动手能力方面的活动幼儿的积极性得到提升，对于剪、折、粘以及色彩的简单搭配能基本上掌握。 幼儿的清洁意识得到增强，知道要勤洗澡、勤换衣服。 对于夏天与春天能够区分开来，知道先天天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。

通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。 夏季植物的变化；了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。 知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。 欣赏有关夏季的美术作品，会画出或做出夏季自然景物的特征、服装、用品等。

【 活动过程】 随音乐《去郊游》进入活动场地。 听音乐《健康快乐动起来》做热身活动。 播放音乐，练习走、跑、跳等动作，活动身体的各部分关节，为游戏做好准备。 两人一组，学习滚球、接球。 （1）教师用游戏的口吻，引起幼儿玩球的兴趣。

中班夏天的活动设计方案

1、中班夏天的活动设计方案1 活动目标： 智慧成长： 了解夏天的 主要季节特征。 了解防暑驱热的常用办法及夏季生活卫生要求，学习照顾自己。 学习用多种感官感知事物的多种特征。 集体成长： 在体能游戏中增进动作的灵敏度，提高动作的协调性。 具有一定的自我保护能力与初步的竞争意识。

2、【中班科学过夏天教案一】 活动目标：了解夏天主要的季节特征，知道一些简单的防暑方法。能够根据老师的要求，完成降温小实验。体验自己动手让夏天变凉快的乐趣。活动准备：物质准备：（1）凉快招术PPT（2）每组一杯40℃的热水，冰水、常温水、温度计、扇子、小棒各一样。

3、画一画“我的快乐夏天”。 中班夏日活动主题方案2 区域活动目标 引导幼儿能用各种技能进行泥塑活动，并选择辅助材料进行制作来表现自己眼中的夏天。 了解夏季的各种变化，感受夏天的自然特征，能认识夏季常见的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身体好。 感受夏天的快乐。 乐于探索、交流与分享。

4、中班教案夏天在哪里1活动目标： 让幼儿观察感受夏季的主要特征和现象，并学会用语言表达。 激发幼儿对自然季节现象的兴趣。 使幼儿掌握一些夏季生活基本常识。 了解夏季的基本特征以及人们的活动。 体验明显的季节特征。

《快乐的夏天》中班教案

1、《快乐的夏天》中班教案1 活动目标： 通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。 能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。 体验故事所表现的夏天的美好意境。 活动准备： PPT课件、幼儿用书每人一本 活动过程： 播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。

2、幼儿园中班快乐的夏天教案（一） 活动目标： 能大胆地询问他人在夏天的感受及夏天里喜欢的活动，并会用图画形式记录。 积极参与教室内“快乐的夏天”的墙饰布置。 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

3、教师小结：夏天来了，我们可以游泳、xx、xxx，让我们感觉真快乐。 （评价：通过教师的提问，幼儿积极的回答老师的问题，对老师提出的问题很感兴趣。

4、集体演唱《知了》。 谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。 带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。 师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。（引导幼儿用多种感官找寻）。

5、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。活动准备：4个木偶、一个开心枕 重、难点分析：学习正确的方式排解不开心的情绪。活动过程：一：感受快乐 拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

6、．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 教法学法 新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

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