幼儿科学游戏的概念和特点（幼儿科学游戏的显著特点）

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幼儿科学教育的特性是什么

1、趣味性：幼儿科学教育应以趣味性为主要特点，通过生动有趣的活动和游戏等方式，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。

2、幼儿科学教育的特性如下：在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身。让学前儿童感受技术、崇尚科学。在认识周围环境的同时，进行环境保护教育。把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来。从学前儿童的身边取材。

3、幼儿园科学教育幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行的探索过程。特性如下：目标的长远性 追求有益于幼儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育界价值取向。当今，社会的迅速发展已经引起了教育的巨大变革。

4、内容的生活化和生成性 利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，能使幼儿关注到身边的事，切合实际探索的需要，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。

幼儿园的科学教育活动有什么特点?

幼儿园科学教育的基本特点是启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。；幼儿园科学教育的基本特点是要引发、支持和引导幼儿主动探究。；幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值。

学前儿童科学教育活动特点如下：目标的长远性，经过时间的不断推移，幼儿科学教育的目标也在不断合理化、科学化，不再片面要求学前儿童学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习惯。

整合，也称综合，是指把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。幼儿园教育活动整合性的特点集中表现为幼儿各学习领域的内容是综合的，而不是彼此割裂的。

幼儿园五大领域内容与特点全面解析 幼儿园教育旨在为孩子们提供一个全面、均衡的教育环境，五大领域作为其核心，对儿童成长具有重要作用。这五大领域包括：语言领域、科学领域、健康领域、艺术领域、社会领域。

幼儿的科学和幼儿园科学教育 幼儿的科学是一种不完善的认识，一种发展中的认识，也是一种独特的认识。对于“幼儿的科学”可以这样理解：在幼儿的世界中有属干他们自己的科学，源于幼儿早期对周围世界充满好奇，并对周围物质世界进行探究活动。

一）内涵 正规性科学活动是由教师根据学前儿童科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，有步骤地开展的科学探索活动。正规性科学活动是画向全体儿童的教育活动。也就是说，要求全体儿童都必须参与的科学活动。（二）特点 学习内容统固定，由教师选择。

幼儿科学游戏具有以下四个特点,内部动机还有哪些

启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望的探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。幼儿教育的各种活动过程都是教师与幼儿的双边活动过程，如果离开了幼儿的主动性和积极性，就收不到预期的教学效果。

幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。

附属的内驱力有比较明显的年龄特征。在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。随着儿童年龄的增长和独立性地增强，附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。

B【解析】幼儿的自言自语有两种形式：一是游戏言语，特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力；二是问题言语，特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等。故选B。 A【解析】行动过程中的坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动。

”兴趣是幼儿学习和发展的动机、力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以维持。幼儿没有兴趣，就缺乏真正的动机，而好奇心是兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须要激发幼儿的好奇心。 结合自身的体验和特点，引导幼儿探索。

确保幼儿主体地位（在区域活动分享交流中幼儿是活动的主体和分享交流，主要参与者教师应为“倾听者”的身份参与，其中将分享交流的发言权交给幼儿。

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