儿童游戏的典型特点有规则的游戏（儿童规则游戏的特点有哪些）

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皮亚杰把游戏划分为

1、皮亚杰着力从认知发展的角度考察儿童游戏心理的发展过程。皮亚杰认为游戏的发展水平与儿童认知发展相适应。在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。练习游戏（0~2岁）练习游戏是游戏发展的第一阶段和最初形式，相对于认知发展的感知运动阶段。

2、游戏的认知发展分类主要根据儿童在游戏中表现出的认知特点和发展阶段来划分。其中最具代表性的分类是由著名心理学家皮亚杰提出的。他按照儿童认知发展的四个阶段，将游戏划分为与之相应的四种类型：练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。

3、【答案】：A 瑞士教育家皮亚杰认为儿童游戏是以认知的发展为基础的，他从儿童认知发展的角度出发，把游戏分为三类：机能游戏（0～2 岁）、象征游戏（2～7 岁）、规则游戏（7～11 岁）。

4、【答案】：D 本题考查皮亚杰的游戏理论。皮亚杰根据儿童认知发展的不同阶段及各阶段的认知特征在游戏中的不同表现，将儿童游戏划分为练习性游戏、象征性游戏和有规则游戏三种。

5、皮亚杰从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径，将游戏划分为以下四种：练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。游戏是幼儿园的基本活动，最符合幼儿的身心发展特点，同时也能够满足幼儿的需要，有效的促进幼儿的发展。

儿童游戏的特点有哪些

1、趣味性 儿童游戏首先具备的特点就是趣味性。游戏通过各种有趣的形式和内容吸引儿童的注意，使他们乐于参与。游戏的情节设计、角色设定、规则制定等都是基于儿童的喜好和兴趣，确保他们在游戏中获得乐趣。互动性 儿童游戏通常具有很强的互动性。

2、具体性：游戏包含内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料等多方面元素。虚构性：游戏在假想条件下进行，象征性地反映现实，包括情节、角色扮演、活动方式以及象征性使用游戏材料。兴趣性：游戏形式生动活泼、趣味性强，符合儿童心理和年龄特点，能够吸引儿童积极参与。

3、幼儿游戏的五大特点如下： 具体性：游戏包含丰富的元素，如内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料，为儿童提供了丰富的感官体验和操作机会。 虚构性：游戏在假想的条件下进行，通过象征性的情节、角色扮演、活动方式以及代替物的使用，反映现实世界，激发儿童的想象力和创造力。

皮亚杰认为真正的有规则游戏出现在

1、皮亚杰认为真正的有规则游戏出现在儿童认知发展的特定阶段。在象征性游戏阶段之后，儿童的游戏活动进入了一个新的阶段。这个阶段的特点是游戏中的动作和情节开始受到规则的约束，游戏变得更加有组织和有目的性。在儿童游戏发展的早期阶段，练习性游戏是主导形式。

2、规则游戏是在象征性游戏之后出现的典型游戏。（1）练习性游戏是游戏的最初形式。由于2岁前儿童还未真正掌握语言，其认识活动只是依靠感知和动作的协调完成。这一阶段的游戏往往通过重复某一动作来进行。例如，婴儿喜爱反复向地上扔东西，让成人捡起，并乐此不疲。

3、皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是扩大和巩固概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。他认为儿童认知发展的阶段性决定了儿童特定时期的游戏方式。感知运动阶段的儿童一般是练习游戏，到前运算阶段，出现了象征游戏，以后，还有简单的有规则的游戏。

4、皮亚杰认为，这是由于这一时期的儿童还没有产生真正的社会交往和社会合作关系，他们还不能把自己的事和别人的事真正区别开各儿童把自我与外界混为一谈，把外界的事物看作他们自身的延伸，他们是按照自己所想的去理解外界事物的。这一阶段的儿童虽然已能接受游戏规则，但规则对他们来说，还不是具有约束性的东西。

学前儿童的游戏具有哪些特点?

学前儿童游戏主要具有以下特点：（t）游戏是自发的、自愿的：（2）游戏是自由自在的：（3）游戏是愉快的：（4）游戏是充满幻想和创造的。

学前儿童游戏的特点：自愿性，趣味性，创造性。自愿性。游戏是儿童主动和自愿的活动。游戏能满足儿童两个内心需求：一是长大的需求，二是承担主动角色的需求。

具体性：游戏包含内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料等多方面元素。虚构性：游戏在假想条件下进行，象征性地反映现实，包括情节、角色扮演、活动方式以及象征性使用游戏材料。兴趣性：游戏形式生动活泼、趣味性强，符合儿童心理和年龄特点，能够吸引儿童积极参与。

童年期儿童游戏属于什么?

1、主要是婴儿期的亲子游戏和模仿性游戏；二是象征性游戏，是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动，是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏；三是规则性游戏，其突出特点是游戏的规则外显，游戏的角色内隐，游戏的竞争性决定了游戏的规则性，童年期以后的游戏主要是规则性游戏。

2、童年期儿童的生活开始以学习主导。童年期的年龄范围大约是7~12岁，属小学阶段。正是开始上学的时候，学习成为童年期儿童的主导活动。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习方法和学习态度，学会学习。学生学习的一般特点有以下3点 以学习间接经验为主。

3、童年期的年龄范围大约是7-12岁，属小学阶段。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习方法和学习态度，学会学习。学习的一般特点：以学习间接经验为主；必须在教师的指导下进行；具有一定程度的被动性和强制性。

4、友谊对童年期儿童的重要性。意义在于朋友为儿童提供学习上的相互帮助，社会交往中的相互支持，情感上的共鸣，提供解决问题金和困难的力量，增加快乐和兴趣等，童年期的友谊会为以后的人际辊系奠定良好的基础。 儿童对友谊认识的发展。

5、言语发展上，书面言语的掌握是言语高级阶段，儿童需经历从口头到书面的逐步过渡。内部言语在这一时期开始发展，与抽象逻辑思维紧密相连。认知发展方面，儿童思维处于具体运算阶段，开始形成逻辑推理能力，但受限于已有经验。游戏对他们的认知发展有重要作用，如练习感知、象征游戏和规则游戏的划分。

6、童年期儿童的主导活动是学习。根据查询相关资料显示，2020年心理咨询师发展心理学预测习题及答案（1）童年期儿童的主导活动是（）。A.运动B.学习C.劳动D.游戏参考答案：B。

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