我国儿童游戏研究的概况和发展历程（我国儿童游戏研究的概况和发展历程简述）
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心理学研究儿童游戏的趋势有哪些
1、从零乱到成体系。儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系。
2、第一，当儿童有了更多的社会经验以后，前两类游戏会进一步融进规则游戏之中；游戏的内容和形式不变，但新增的规则使原有的游戏方式和过程变得更复杂，思维的组织和操作的水平更高。第二，在游戏发展过程中，实际上还有第四类游戏即建构性游戏。
3、从笼统到分化。从具体到抽象 从被动到主动：（1）从无意向有意发展。（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。从零乱到成体系 学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面 从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从凌乱到体系。
游戏在儿童的发展中有哪几个发展阶段?
【答案】：A、C、D 皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。所以答案为ACD。幼儿游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同。按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要有创造性游戏（选项B）、教学游戏和活动性游戏。
皮亚杰对以上三个阶段作了进一步的说明。第一，当儿童有了更多的社会经验以后，前两类游戏会进一步融进规则游戏之中；游戏的内容和形式不变，但新增的规则使原有的游戏方式和过程变得更复杂，思维的组织和操作的水平更高。第二，在游戏发展过程中，实际上还有第四类游戏即建构性游戏。
我认为这三个阶段是有趣阶段，乐趣阶段，志趣阶段，在不同的阶段会有不同的发展，他们的兴趣会与未来的理想和目标紧密联系。
萨顿·史密斯的行为适应说，强调“假装”的作用 4）中国心理学家认为，游戏是适合于幼儿特点思维一种独特的活动方法，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。
练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。相关介绍：练习性游戏：瑞士心理学家皮亚杰提出的儿童游戏发展的最初形式，是0～2岁处于感知运动阶段儿童的典型游戏。又称“机能性游戏”、“探索性游戏”和“感觉运动游戏”。
儿童运动能力的发展阶段如下：婴儿期（0-2岁）：这个阶段的婴儿主要通过各种基本动作的发展来提高运动能力，例如抓握、翻身、爬行和坐立等。同时，他们开始学习简单的步态和平衡控制。幼儿期（3-5岁）：在幼儿期，孩子的运动能力得到了显著的提高。
中国儿童游戏方程(1-3岁亲子益智游戏)作者简介
区慕洁，1951年毕业于北京协和医院师资班，医学背景深厚，1959年又在北京医科大学医疗系深造。她的专业生涯涵盖了儿童保健、儿科和公共卫生等多个领域。在工作期间，她在北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研组担任过儿童保健工作，并在239职工医院担任副主任医师，退休后还继续在人民卫生出版社担任编审。
中国儿童游戏方程，针对0-1岁亲子益智游戏，是由资深医疗专家区慕洁编撰的一系列指导手册。区慕洁1951年毕业于北京协和医院师资班，随后在医学领域深耕，包括在天津医科大学医疗系的学习和在儿童保健工作中的实践经验。她曾任北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研组主任医师，以及239职工医院小儿科副主任医师。
区慕洁，1951年毕业于北京协和医院师资班，1959年毕业于天津医科大学医疗系，拥有丰富的医学和公共卫生经验，曾在北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研组从事儿童保健工作。在医疗事业中，她有着深厚的积累，1959年之后的岁月里，她在239职工医院担任小儿科副主任医师。
我国学前儿童科学教育的发展历程,从开始到现在取得了什么成就?
1、从“教师中心”到“以幼儿为本”：理顺学前教育发展的体制机制问题，明确政府发展学前教育的主体责任，是改革开放40年间学前教育事业发展取得的重大成果。可以与这一成果相提并论的，是自20世纪80年代以来发生在我国幼儿园内部的、以儿童观教育观的改变为先导的幼儿园教育实践改革。
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