成人介入儿童游戏的作用（介入幼儿游戏注意的事项）

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如何通过游戏缓解幼儿的焦虑呢?

营造积极的环境：为幼儿创造一个充满爱和关怀、鼓励探索和发展个性的环境，有利于他们应对生活中的压力。根据所观看的情境视频，可以分析幼儿在学习钢琴过程中遇到的压力，并提出以下应对消极情绪的方法：分析幼儿的消极情绪来源，如担心无法达到父母或老师的期望、害怕失败等。

解决幼儿入园分离焦虑的5种方法如下：提前适应幼儿园环境：在孩子入园之前，可以带他们多次参观幼儿园，让他们熟悉园所的环境和老师，以减轻他们的焦虑感。还可以与幼儿园老师合作，让孩子提前进行一些适应性活动，如参加幼儿园的游戏时间。

创设温馨教室 温馨舒服的幼儿园环境是幼儿的隐性教育。它能很好地与幼儿无声地对话，起到积极教育的作用。转移孩子注意力 用有趣的事物吸引孩子的注意力，让孩子没有心思想家想爸妈，与孩子快乐地做游戏，就不会产生焦虑的情绪了。

要让宝宝有心理准备：宝宝平时对爸妈的依恋很强烈，让他们一下子离开爸妈，会使依恋感受阻，产生分离焦虑症，因其不安全感。因而让宝宝对上幼儿园提前有个心理准备是非常必要的。爸妈可以在假期里或开学前带宝宝到即将要去的幼儿园里转一转，玩一玩，让宝宝先熟悉一下幼儿园的环境。

什么强调游戏中成人的作用

社会文化历史学派重视游戏中成人的角色。 该学派认为游戏是学前儿童的主要活动。 社会文化历史学派强调成人和教育因素对儿童游戏状态的影响。 该学派提出，人的高级心理功能是社会历史的产物，受到社会规律的制约。

D. 社会文化历史学派 【正确答案】 D 【答案解析】 社会文化历史学派认为游戏是学前儿童的主导活动，强调成人与教育影响对儿童游戏的作用。参见教材P299。

维果斯基游戏理论的基本观点包括：（ 活动在儿童心理发展中起主导作用 ）；（强调游戏的社会性本质，反对本能论 ）；（ 强调成人的教育影响，认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用 ）。生平 与皮亚杰是同时期的人物。

即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。（2）自我活动是儿童教育的原则。福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。（3）强调游戏的价值。

岁. ★游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为前提.★游戏的社会性本质观强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用. ★帕登将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分6种。

为什么幼儿游戏时教师无需过多的进行指导

1、游戏是幼儿根据自己的兴趣自愿进行的活动，是幼儿自发性的活动。教师的介入可能会影响幼儿的自主性，从而破坏游戏。因此，教师对幼儿游戏的介入是否必要就已经是一个问题。 而实际上，幼儿园游戏是教育背景中的幼儿游戏，即使是幼儿的自发性游戏，客观上也必然有教师的介入。

2、不能较好的理解游戏的意义和价值，看懂幼儿的游戏行为，对游戏内涵的缺乏理解、对游戏内涵价值不会挖掘等，导致对游戏的组织和指导无法有效促进幼儿的发展。缺乏有效互动的方法与策略。

3、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。

4、教学对幼儿游戏的指导不到位：教学游戏化更多的主导是教师，教师在开展教学活动过程中需要担任很多种角色，在进行教学的时候，很容易导致教师在指导过程中带有较强的随意性。

如何介入幼儿游戏呢?

教师可以通过扮演游戏中的角色或加入游戏中的其他角色来进行交叉介入，与幼儿互动。这种方法旨在帮助幼儿解决问题，丰富游戏内容和情节，以提高幼儿的游戏技能，适用于幼儿在游戏过程中遇到困难或游戏技能停滞不前的情况。

平行介入 当老师提供的方式方法，儿童不感兴趣的话，老师可以通过平行介入的方式，指导孩子让活动更有兴趣。交叉介入 通过角色互动方式，让达到锻炼协调组织能力同时，提升孩子在游戏中学到更多技巧。

游戏介入的三种方法如下：平行介入：教师在幼儿附近玩相同或相似的情节和材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，起暗示作用。交叉介入：教师以角色的身份参与游戏，根据游戏情节需要用动作或语言来引导幼儿游戏的发展。垂直介入：在幼儿发生矛盾时直接介入。

平行式介入法 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。

【答案】：教师通常通过以下几种方式介入游戏： （1）作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言的形式（如点头、微笑等）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。

儿童做游戏需要成人引导嘛?

本题考查的是游戏相关内容。游戏是儿童自发和自愿的，符合幼儿的生理需要和年龄特点，但是游戏过程中并不能脱离教师的指导。教师在幼儿游戏中，要观察并合理参与儿童游戏，在幼儿游戏出现问题时恰当介入游戏，要按幼儿游戏发展的规律来指导游戏。故表述错误。

引导幼儿在游戏中学会团队协作，共同完成任务是一个循序渐进的过程，需要成人的耐心指导和恰当的游戏设计。以下是一些策略和方法：选择适合的游戏：挑选那些需要团队合作才能完成的游戏，如接力赛、团队建筑或拼图游戏等。确保游戏简单易懂，适合幼儿的认知水平。

特别对于年龄较小的孩子，就更需要成人作出适当引导，激发孩子去玩。这样孩子才可以产生想象，根据记忆、表象，运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用。家长应多关心了解孩子的游戏，及时发现问题，并解决问题。

角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，幼儿可以在安全的环境中模拟不同的社交场景。成人可以引导幼儿扮演需要相互尊重的角色，比如顾客和店员、医生和病人等。在游戏中，成人可以暂停行动，指导幼儿如何更好地表达尊重，比如使用“请”和“谢谢”，或者轮流发言。

认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的

【正确答案】 D 【答案解析】 社会文化历史学派认为游戏是学前儿童的主导活动，强调成人与教育影响对儿童游戏的作用。参见教材P299。

社会文化历史学派重视游戏中成人的角色。 该学派认为游戏是学前儿童的主要活动。 社会文化历史学派强调成人和教育因素对儿童游戏状态的影响。 该学派提出，人的高级心理功能是社会历史的产物，受到社会规律的制约。

[1]126他的游戏理论体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的基本观点，他重点把角色游戏（role play）作为其研究的主要对象，从角色游戏起源的角度揭示了游戏的社会性本质，并对角色游戏中角色的形成和出现进行了阶段划分，这不仅继续巩固了游戏的社会性本质的认识，而且指出了成人在儿童游戏中示范、教导的重要作用。

游戏是学前儿童的主导活动：活动在儿童心理发展中起主导作用，它有助于促进儿童的心理机能不断地由低级向高级的发展。在不同的发展阶段，主导活动的类型不同。在学前期，游戏尤其是有主题的角色游戏，是学前儿童的主导活动。

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