中班幼儿游戏以什么为主（中班幼儿的游戏角色以什么为主）

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简述中班儿童表演游戏的特点与指导要点。

1、中班表演游戏的特点：可以自行分配角色，但角色更换意识不强。游戏的目的性、计划性差，以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。（2）中班表演游戏的指导要点：①教师应为中班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。

2、．能独立完成角色分配任务，角色更换意识不强。在有头饰的情况下，中班幼儿能较顺利地完成角色分配任务。他们能平静地挑拿头饰，在戴好头饰后，先要经过一段无所事事或者嬉戏打闹的时间，然后才渐渐进入游戏的计划、协商阶段。他们有一定的角色更换意识，但角色更换意识不强。

3、中班建构游戏特点及指导要点 特点：中班幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如，搭建楼房和小区。

中班以观察法为主的科学游戏活动

1、课题：中班科学 有趣的指纹 教材见解： 在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探索对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟悉又带有一定的陌生感，让幼儿从发现自身的奥秘开始，激发幼儿探索操作的欲望。目标预设：初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简单的应用。在活动中探索拓印指纹的方法。

2、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。知道影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验。运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣。活动准备：幻灯机、台灯或手电筒、玩具等。

3、【活动目标】认知目标：了解小动物的外貌特征与生活习性。情感目标：引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命。行动技能目标：学画各种小动物，并学会与小伙伴合作。【活动准备】制作介绍小动物的PPT。准备色卡纸、剪刀、彩笔若干。准备关于小动物的谜语。【活动方法】实践法。观察法。

4、带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动，除了以饱满的情绪影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的地去观察，在观察的过程中去解决问题。

5、活动结束：今天我们认识了这么多飞机，飞机有这么多的本领，你们想不想也变成一架小飞机。边说儿歌边做游戏：小飞机，真神气。一飞飞到天上去，飞机飞得高，飞机飞得低，飞机飞到院子里。活动延伸 回家后与爸爸妈妈继续搜集有关飞机的图片、资料，进一步了解飞机探索飞机奥秘。

6、阅读幼儿第三册第四页，仔细观察花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。 游戏《捉迷藏》 教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，请幼儿相处好办法不容易让别人发现自己。提醒幼儿躲藏是注意安全。 活动延伸： 将相关图片、图书等资料投放在发现区，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。

为啥幼儿园中班一周活动安排表总是以游戏的方式进行

1、通过语言文字推普员向教师们进行定期的培训、比赛等活动，使教师们在语言文字工作的落实中起到带头示范作用；同时要求教师必须使用规范字、说标准的普通话。 （四）抓好常规推普工作。 规范运用语言文字，贵在平时落到实处，抓好幼儿园的常规推普工作。

2、幼儿爱护图书的意识差，损坏图书的现象较为严重，个别幼儿还不懂得珍惜玩具，正确的取放玩具。学期初还会对区域活动常规进行培养。 个别幼儿对教师还存在很强的依赖性，表现出自信心不足。本学期教师会为这部分幼儿创造机会，多给与表现的机会，让其锻炼成长。

3、喝水是家长一向以来十分关心的问题，个别家长感觉孩子喝水量不够，其实老师会科学合理的安排孩子的饮水量。还有个别家长问我：幼儿园为什么不教孩子识字、写字？识字到中班后已经开始进行，是在游戏中进行，学习认识一些简单的字。 教育教学 本学期初我们将把潜力培养作为重点，让孩子学做一些力所能及的事情。

4、下面是我帮大家整理的幼儿园中班游戏教案5篇，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班游戏教案 篇1 设计意图： 中班幼儿喜欢到户外去活动，做游戏，为了增强幼儿的体质，增强幼儿的合作意识和协作能力，我精心的设计了过隧道游戏，通过这个游戏，使幼儿获得游戏乐趣，并在游戏中磨练自己勇气和信心，养成不怕困难的习惯和决心。

5、作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理的幼儿园中班游戏教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

6、作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的幼儿园中班游戏教案9篇，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班游戏教案 篇1 活动目标： 利用废旧的瓷砖作画，增进幼儿与母亲之间的情感交流。

中班幼儿自主游戏玩积木能让幼儿有哪些发展

认知发展：积木游戏能够显著促进儿童的认知能力提升。通过搭建积木，孩子们可以学习颜色、形状、大小等基本概念，增强数学和几何感知。在搭建过程中，他们需要计算、比较和对照，这有助于提高他们的数学技能，如加减乘除、分数等。

有利于发展“人际智慧”。在幼儿园群体中搭积木，自然促进交往与合作，提高合作能力、交往能力、协调能力。有利于发展“肢体动觉智慧”。搭积木是动手、动脑活动，能有效发展小肌肉，提高精细动作能力，让孩子心灵手巧。

游戏的开展方式据教师而定，未能尊重幼儿意愿 自主性游戏，顾名思义就是幼儿可以充分发挥自主性，幼儿意愿可以得到尊重的游戏，但是在游戏开展中，大多数教师是根据幼儿的发展水平和节省时间分配幼儿到各个活动区域，这就造成了部分幼儿在游戏时显的兴致不高，无所事事。

小班、中班、大班建构游戏的特点

小班年龄段的幼儿在建构游戏中，材料选择随意，目标不明确。他们的结构技能简单，偏爱铺长和垒高。由于缺乏坚持性，容易中断，同时又容易被新奇事物吸引。主题建构无计划，多以自由和模拟构造为主，更喜欢独自游戏。中班年龄段中班年龄段的幼儿在建构游戏中，根据物体特性选择材料，目的性增强。主要技能为叠高和架空。

小班建构游戏特点 小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的，建构的特点是独自游戏和平行游戏，只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，但他们一般不能明确解释作品的细节。

小班年龄阶段建构游戏的特点：材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性 结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高 易中断，坚持性差。

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