区域活动中的支持策略（区域活动教师支持性策略）

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中班区域活动中教师指导策略反思:怎样介入?

反思：在区域活动开展过程中，常常会出现教师十分专注于某项活动时，教师生硬而又突兀地介入这样的场景。教师在介入前，并不了解游戏的进程，也未取得幼儿的同意，擅自强硬介入，打断了幼儿的自主游戏，这只能凸显教师在活动中强制性的指导地位。

在活动中教师需要适时的观察幼儿每一次活动的表现，并进行科学的评估，根据幼儿的表现进行材料投放的调整和增减，例如，角色扮演区，中班幼儿在熟悉了餐厅玩具的使用后，可以逐渐的投放一些真实的食材来供给幼儿进行操作，提高幼儿参与的积极性，激发幼儿的主动探索。

当区域活动结束后指导幼儿要记得把操作材料收拾整理好，整理时也要细心。在区域里做成的作品等可以请问老师，放在相应地方，以供教师向幼儿讲解评价和供其他幼儿观察、欣赏。仔细观察，寻找适时机会介入指导 观察是教师介入幼儿游戏的前提，是活动准备工作中至关重要的一个环节。

对幼儿园区域活动中提高教师指导方法的一些建议

1、区域活动中的指导是一种隐形指导，既要发挥孩子的主动性和创造性，又要适时地提供帮助和支持，需要很高的指导技巧。教师可以利用“游戏介入法”、“材料提供法”、“语言指导法”来参与游戏，了解幼儿游戏的情况和需要，给予有针对性的指导，以提高幼儿游戏的水平。

2、在活动前提出规则。有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。

3、指导幼儿可以根据自己的意愿选择想要玩的游戏，开始活动。鼓励幼儿尽量选 择不同的区域，尝试不同的活动。选区时如果遇到自己想玩的那个区域人数已满，那就先到别的活动区域里进行游戏，等人少时再去玩。鼓励幼儿遇到困难最好先自己想办法解决，等到解决不了再向教师求助。

如何引导幼儿开展区域游戏

1、在幼儿游戏中，尽量使幼儿得到充分的自由，真正让他们建立自己的自由王国。

2、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。在活动前提出规则。

3、有效引导幼儿在区域活动中自主游戏的方法： 创设丰富多样的游戏环境：根据幼儿的兴趣和需要，提供多样化的游戏材料和空间，让幼儿自主选择，自由探索。 给予幼儿足够的支持和鼓励：在幼儿进行游戏时，教师需要给予足够的支持和鼓励，让他们尝试新的事物，克服困难，充分发挥自己的想象力。

4、搭建游戏场所。为幼儿设置游戏场所，保持场地的整洁和安全，根据活动需要，合理布置和设计不同的游戏区域，以满足幼儿的学习和游戏需求。以身作则。教师应本着积极向上的态度，以身作则地参与游戏活动，通过展示自己的行为和动作，激发幼儿的兴趣和参与度。提供适当的提示。

5、教师发挥主导作用，给予幼儿适时适宜的指导 幼儿在区角活动中的游戏是非常投入的，因此，教师耐心的观察和倾听是非常重要的，这样能及时地发现幼儿在活动中的情况，从而便于教师及时地加以调整。

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