情绪与行为障碍儿童的心理特征（情绪与行为障碍儿童的表现）

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青少年发生心理障碍的表现有哪些

适应性障碍：青少年在转到新的学校或环境后，可能会出现身体和心理上的不适应。这种不适应可能导致情绪问题，如焦虑和抑郁，以及学习态度的消极变化，甚至可能发展成适应性障碍。 厌学情绪：适应不良可能导致对学习失去兴趣，出现厌学态度。

青少年心理障碍的类型（1）情感障碍：指青少年情绪失控，表现为悲伤、愤怒、焦虑等。（2）人格障碍：指青少年表现出社交能力差、自尊心低、认同感等方面的问题。（3）焦虑障碍：包括广泛性焦虑障碍、社交焦虑障碍、强迫症等。（4）抑郁障碍：指青少年情感异常、体力下降等。

焦虑：青少年可能会表现出睡眠障碍、担心未来、通过咬指甲、绞手柄等方式来适应性应对。抑郁：青少年可能会表现出悲伤、消极、失去兴趣、体重变化，以及自我评价降低等。自残：青少年可能会表现出有意义伤害自己的行为，例如切割自己、自我摔打等。

焦虑：青少年可能会出现睡眠障碍，对未来感到担忧，并通过咬指甲、绞手柄等行为来应对压力。 抑郁：表现为持续的悲伤情绪、对以往感兴趣的活动失去兴趣、体重显著变化以及自我价值感的下降。 自残：一些青少年可能会通过切割自己、自我伤害等行为来应对心理压力，这些行为是对自己身体的故意伤害。

青少年常见的心理问题包括以下几个方面：抑郁症：抑郁症是青少年时期常见的心理障碍之一，表现为长期情绪低落、兴趣减退、缺乏自信和动力等。焦虑症：青少年时期面临学业压力、人际关系等多方面的挑战，容易产生焦虑情绪，表现为过度担心、紧张、不安等。

青少年出现的极大心理问题包括： 厌学：孩子对上学产生抵触情绪，可能是因为学校的教学方式、老师的行为或遭受校园霸凌等问题。但如果孩子与其他同学表现差异过大，家长应警惕孩子心理健康问题。 沉迷网络和游戏：孩子过度沉溺于虚拟世界，甚至放弃学业和人际关系，可能是心理问题的表现。

情绪与行为障碍视听迁移的区别

视听觉障碍：以内斜视及对声音的节奏辨别困难最为多见。（6）生长发育障碍：矮小。（7）牙齿发育障碍：质地疏松、易折。口面功能障碍，脸部肌肉和舌部肌肉有时痉挛或不协调收缩，咀嚼和吞咽困难，口腔闭合困难以及流口水。

口、面功能障碍：一部分脑瘫儿童脸部肌肉和舌部肌肉均出现明显痉挛或不协调收缩，从而导致孩子咀嚼和吞咽困难，口腔闭合困难以及流口水。情绪和行为障碍：不少脑瘫儿童特别是手足徐动型的孩子性格比较固执、任性，情绪波动变化大，易怒，有的甚至孤僻、不合群。

视听觉障碍：以内斜视及对声音的节奏辨别困难最为多见。生长发育障碍：一般比同龄儿矮小。口面功能障碍：脸部肌肉和舌部肌肉有时痉挛或不协调收缩，咀嚼和吞咽困难，口腔闭合困难以及流口水。而且牙齿也会存在发育障碍，牙齿质地疏松、易折。

儿童先天性脑瘫的症状多样，主要可以分为运动障碍、姿势障碍、语言障碍、视听觉障碍、生长发育障碍、牙齿发育障碍、口面功能障碍、情绪和行为障碍以及癫痫等几大类。

口、面功能障碍：一部分脑瘫儿童脸部肌肉和舌部肌肉均出现明显痉挛或不协调收缩，从而导致孩子咀嚼和吞咽困难，口腔闭合困难以及流口水。情绪和行为障碍：不少脑瘫儿童特别是手足徐动型和孩子性格比较固执、任性，情绪波动变化大，善感易受怒，有的甚至孤僻，不合群。

感知觉障碍，表现为空间位置知觉障碍、左右辨别不能，经常反穿鞋子，听觉综合困难等。情绪和行为障碍，多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就发脾气、哭闹。这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。

情绪行为障碍评价的标准

1、无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者。 无法与同侪和教师建立或保持满意的人际关系。 在正常的情况下，有不恰当的行为或情感。 常表现不愉快的情绪或沮丧。 常因个人或学校的问题而感觉身体不适、疼痛或害怕。

2、- 可能表现出攻击或退缩行为。- 可能出现异常行为，如打架、戏弄等。- 退缩行为可能导致社会性孤立，缺乏玩乐能力，有些会有幻想和白日梦。- 退缩行为可能导致恐惧或沮丧，甚至自杀。 兴趣与注意力方面：- 难以静坐，容易分心，过度白日梦，记忆力差，注意力短暂。

3、焦虑和抑郁经常同时存在，应善于从孩子的各种不适主诉中考虑到可能的情绪障碍，以免遗漏并存的抑郁症状； 有许多疾病可同时伴有焦虑表现，如：甲亢、低血糖症等，焦虑还可以是其他精神障碍的症状表现之一。

4、而比较容易忽视有内倾型情绪与行为障碍倾向和教育需要的儿童。因此，我们在鉴定时要给予内倾型情绪行为障碍儿童充分的关注。

5、很可能在一个社会中被认为正常的儿童，在另一个社会看来有严重的偏差行为。当然，社会文化标准对评估标准的制定有直接的影响。正因如此，在一个社会中适用的情绪与行为障碍的标准测验，在用于另一社会时需要对测验的内容、测验标准进行本土化的修订后才能有效。

如何正确认识儿童心理行为障碍

婴幼儿时期的心理问题主要有、由于营养摄入不足或不平衡造成婴幼儿的大脑和心理发育障碍、不良的进食习惯、睡眠习惯和大小便习惯、言语障碍、负性情感（如忌妒、恐惧、分离焦虑）以及某些不良的行为问题（如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发等）。

换言之，如果能够早期正确合理地诊断出多动症并给予合适的治疗，把冲动和攻击行为降到最低，可以大大降低青少年犯罪行为。为什么儿童心理行为障碍难以识别、诊断率低？郑毅解释，这里有认识上的两大误区：首先患者和家长没有将它当成客观疾病，仅当成一种毛病或者恶习。

父母咨询：帮助家长正确教育孩子，改善家庭环境，以减少对患儿心理上不良的影响。帮助和支持父母，减少他们对孩子心理行为的过分介入和彼此的过分依赖行为。规劝父母允许孩子更加独立自主是治疗成功的一个重要环节。焦虑情绪可以传播，因此对有焦虑个性倾向的父母，要进行心理干预，帮助其认识本身的个性弱点及对患儿的不良影响。

多动症： 坐不住的孩子可能患有注意力缺陷多动障碍，这需要家长理解并寻求适当的支持。 学校恐惧症： 孩子对上学的恐惧可能源于社交焦虑或学习压力，需要关注并寻找解决方法。 动物恐怖症： 对狗或其他动物的过度恐惧可能源于早期的不愉快经历或心理创伤。

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