儿童心理学到发展心理学有一个演变过程（儿童心理学到发展心理学有一个演变过程叫什么）
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儿童发展与教育心理学的历史与现状
历史：早期理论：儿童发展和教育心理学的起源可以追溯到19世纪末和20世纪初，当时的研究者主要关注儿童的认知和道德发展。例如，瑞士心理学家让·皮亚杰提出了认知发展阶段理论，认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴。区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。教育心理学注重教育方面的问题研究。
幼儿教育心理思想研究幼儿教育心理思想发端于14至16世纪欧洲兴起的文艺复兴运动高擎人文主义旗帜，提倡人权和人性自由。这种以人为中心，一切为了人的利益的新人类观，为儿童的命运带来了重大的转机。在这一历史背景下，一位思想家的教育心理学思想及其代表作具有划时代的影响。
发展时期（20世纪20年代～20世纪50年代末）。在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行教学改革实验。
前者有认知与思维发展 、脑功能与认知发展、个性与社会性发展 、儿童青少年心理咨询等方向，后者有学习与教育心理学 、心理辅导与咨询 、信息技术与教学心理、学校心理学等方向。教育是一项全民性的事业，政府的大力支持可以保证发展与教育心理学四季常青，长盛不衰。
教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。
儿童心理学成为一门科学是从什么时候开始的
心理学正式成为科学，是从1879年德国冯特在莱比锡建立第一个心理实验室起。儿童心理学正式成为科学则从1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版起，因为这在心理学史上是第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学的著作。
年。普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版第一版，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。
科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正创始人。他于1882出版的《儿童心理》被公认为是第一科学的、系统的儿童心理学著作。该书是普莱尔在对自己的孩子从出生到三岁进行系统观察和实验的基础上完成的。
心理学是在1874年成为一门独立科学。19世纪中叶以后，自然科学的迅猛发展为心理学成为独立的科学创造了条件，尤其是德国感官神经生理学的发展，为心理学成为独立的科学起了较为直接的促进作用。
这时，作为心理学孪生科学的生理学也接近成熟，心理学开始摆脱哲学的一般讨论而转向于具体问题的研究。这种时代背景为心理学成为一门独立的科学奠定了基础。 现代心理学是在1879年建立的。这一年，德国心理学家冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。
心理学-发展心理学
幼儿心理学和发展心理学都是研究人类心理发展的学科，它们之间有着密切的关系。具体来说，幼儿心理学是发展心理学中的一个分支，它专门研究婴幼儿期的心理发展过程，包括感知、认知、语言、情感、社会和道德等方面。
发展心理学专注于探究人类从受精卵到成年、直至生命终结的全过程中，心理活动的演变规律和特点。这一领域涵盖了认知、情感、社会行为和个性的发展。以下是对相关名词的改写和解释： 认知发展 认知发展关注的是个体在感知、注意、记忆、语言、思维、问题解决和推理等方面的进步。
发展心理学是研究心理发展规律的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。心理发展有广义的和狭义的两方面。 扩展资料 广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的`心理发展仅指个体心理发展。
发展心理学（developmental psychology）是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程（life-span）中，心理发生、发展的特点和规律；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。心理发展名词解释有：认知发展、情感发展、社会发展、个性发展。
在拿到这本书都时候，看了几页，当时感觉好难懂，看了前三章，才知道心理学有各种流派，而发展心理学只是心理学的一个分支。 第一章绪论 一：什么是发展心理学？（广义、狭义） （1）广义：发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。 （2）狭义：就是个体发展心理学。
科学儿童心理学诞生于哪一年
科学儿童心理学诞生于1882年。科学儿童心理学产生于19世纪的后半期，德国的生理学家和实验心理学家普莱尔（W.T.Preyer）是科学儿童心理学的奠定者。他于1882年发表的《儿童心理》一书，被公认为第一部科学的儿童心理学著作，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。诞生基础 儿童心理学诞生的思想基础。
年，普莱尔所写《儿童心理》一书，是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志着科学的儿童心理学诞生。
【错误】心理学正式成为科学，是从1879年德国冯特在莱比锡建立第一个心理实验室起。儿童心理学正式成为科学则从1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版起，因为这在心理学史上是第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学的著作。
科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W．T．Preyer）是儿童心理学的创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版。
如何理解儿童心理发展是一个持续不断的过程?
心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平。 心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。如儿童的思维总是从具体思维发展到抽象思维。
连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。方向性和序列性。
儿童心理发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。这种从量变到质变的过程使儿童心理发展表现出连续性和阶段性。儿童心理发展是一种连续、渐进的过程。心理发展的连续性表现在个体整个心理发展是一个持续不断的变化过程。
意思是要了解儿童心理发展的整个历程，其中就有阶段性的目标和连续性的过程，他教育着我们心理要有一个健康的心灵。儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。
儿童身心发展具有顺序性 儿童身心发展是一个有顺序的、持续不断发展的过程。身体发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序，如人们常说：“三翻六坐八爬”。心理发展总是由机械记忆到有意记忆，由具体思维到抽象思维。 儿童身心发展具有不平衡性 不平衡性主要表现为发展速度不平衡。
具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女；思维的发展都是从具体形象到抽象逻辑的。皮亚杰的认知发展阶段理论；科尔伯格的道德发展阶段理论。教学启示：按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
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