儿童心理案例分析及答案（儿童心理发展案例分析题）

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一年级心理健康案例分析3篇

1、一年级心理健康案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。

2、师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。 老师希望你们首先要学会欣赏他人，那到底应该如何欣赏一个人呢？老师这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样欣赏他们。（展示课件3） （1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。

3、而生命对于我们每一个人来说，只有一次，我们一定要关爱生命，珍视健康，关注安全，快乐成长。 甲、乙合：×年×班《快乐与安全同行》主题班会现在开始。 乙：健康之于生命，如光芒于太阳。拥有了健康，生命才生生不息，熠熠生辉。生活因健康而美好，生命因健康而精彩。请欣赏舞蹈《健康歌》。

4、一年级心理健康主题班会教案篇1 活动目的： 认识讲文明、懂礼貌规范自己日常行为的重要性。 懂得待人接物的礼节，培养讲文明，懂礼貌的好习惯。 活动形式： 通过小品、采访、等形式，培养学生良好文明的习惯。

5、一年级心理健康教案：当别人欺负你的时候 档案馆 教师引导学生看懂图后，让学生思考。 试想，此时小刚的心情如何？ 如果你是小刚，你会怎么做？ 咨询台 将学生的答案板书，分类。看板书，分析，消极对抗和积极对待。 根据学生的小结出正确的处理方案。

6、班级心理健康教育案例分析一 -学困生的转化 由于现代社会发展的多种因素的影响，学困生有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。

儿童心理咨询案例及分析

1、儿童心理咨询案例及分析 篇1 近年来，儿童成长过程中出现心理问题的情况有所增加，儿童心理咨询也成为了解决儿童心理问题的一个有效途径。下面我们来看一个儿童心理咨询的案例分析。 案例背景 小学三年级男生小林，是个可爱的男生，他数学和英语成绩都能达到90多分，数学思维比较敏锐，英语成绩也能保持95以上的优异成绩。

2、根据统计，2至4岁的孩子最易产生口吃，口吃是种语言表达上的障碍，一般而言；因为12岁以前的孩子，正利用社群中较多数的价值判断，建立自己的价值标准，所以对与他们不一样的人，常有行为上的排挤，造成口吃孩子的内心往往产生严重挣扎，说话时也会有焦虑的现象产生。

3、根据综合收集求助者的资料，求助者是正常心理范畴内的心理不健康，可诊断为一般心理问题，属于可以进行心理咨询的范畴。

4、咨询者任意拿取各种小玩具在沙盘里做出一幅沙画，心理辅导老师结合咨询者创造的“沙盘世界”，和他交流，解读他有意识和无意识下的心理，给他提供方向性的帮助。

心理健康的案例分析

[案例解析] 王某有禁不止，明知故犯，以此来显示自己非同一般，多么了不得，这是典型的逆反心理在作怪。作为大学生违反学校规定，故意践踏草坪实属不该，故意伤害他人更是法律所不容，其中的教训值得吸取。 嫉妒心理 嫉妒心理是面对他人的某种优势而产生的不愉快的情感，它俗称“红眼病”。

一年级心理健康案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。

中学心理健康教育案例分析篇1 案例介绍 ：莫某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。

心理咨询师儿童心理咨询案例分析

采用摄入性会谈收集求助者的有关资料，了解求助者的基本情况、精神状态、行为特点以及求助动机，咨询师通过共情、理解、关注等技术与求助者初步建立良好的咨询关系，使其感到被尊重、被接纳。指导她作相关的心理测验EPQ 、SCL-90、SDS、SAS，做出评估和诊断，介绍心理咨询的性质和限制及咨询过程中有关事项与规则。

本病对人格的不良影响十分常见，有的在抽动控制后仍不能适应社会。所以应强调对因对症治疗的同时，注意心理的治疗。心理治疗包括行为治疗、支持性心理咨询、家庭治疗等。帮助患儿家长和老师理解疾病的性质和特征，减缓或消除父母的担心和焦虑。合理安排患儿日常的作息时间和活动内容，避免过度紧张和疲劳。

欣而上幼儿园前由外婆带，动手能力较差，动作比较慢，依赖性很强。父母由于工作忙，对孩子照顾得较少。她在幼儿园表现得很不愿意学习，经常开小差，于是父母带她看医生，被诊断为感统失调，注意力涣散。欣而上课总不能集中精神，哪怕认真听一会儿，也是左耳进，右耳出，没办法记住。

父母双亲对孩子要求严格，对孩子的道德、素质要求的比较多。这样孩子就形成了一个想法，那就是人应该诚实、干净、不能欺骗等等。这样的纯净的心理、心灵是经不住现实的打磨的。所以，在别人看来很小的事情，在孩子这里就过不去。其实，教育孩子不要把孩子教育的很好。

在另一方面，咨询师在个案中的感受或情绪的扰动，可以统称为“反移情”。“它是咨询师针对移情或麻烦自己的事物做出的真实、本色的反应” （《心理咨询师的问诊策略》第四章），也分为正向和负向。

还可能被别人讥笑，觉得自己真是太失败了，痛苦不已，一想到这事就感到、胸闷、心慌、饮食睡眠也受到了影响，情绪低落、烦躁、工作业绩也随之下降，主动权来咨询 心理咨询师观察和了解到的情况：求助者从小父母离异，跟随母亲一起生活，觉得母亲的一生非常不幸，担心自己也会像母亲一样。

请结合小学儿童心理发展的特点,写一篇教育案例,包括案情叙述、案情的心...

小学儿童心理发展特点的教育案例个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

简单地说，教育案例就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文（教育故事）。具体分析如下： （一）从案例所反映的对象讲，指向一个中心事件和人物。具体说，一个案例往往指的是一件事，也可以说，是个教育故事。

适龄行为：就是符合孩子年龄发展特点的行为。翻译成大白话，就是：正常行为。是正常的！ 比方说，两岁的孩子不停地扔勺子，你给他捡起来，他又扔掉；你再捡、他再扔...这样的行为，就是两岁孩子的适龄行为。 了解了这点，你就不会生气，你就不会说：哎呀，我家孩子为什么老爱扔东西。

给孩子陈述的机会。著名心理学家皮亚杰认为，孩子是在犯错误中长大的。因此，面对孩子的错误，父母不必惊慌失措，而应视为成长的良机。事实上孩子犯错误的时候往往是最容易教育的时候，因为人人都有的向上之心，已经在悄悄地起作用了，关键在于因势利导，促使孩子内心的矛盾向真善美转化。

而对于我们少年儿童，是走上到的殿堂的梯子。 中国古代5000年的历史，各个朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的没有“德”，那的德制只能是浮云要是盗贼、人犯，从小接受过法制教育，有着满心道德，那他们还会成为罪犯吗？不会。所以，解放了以后，我们推行的是“法制”。

毕竟小孩子们的天性非常的纯真，他们并不知道这个社会有多么的险恶，所以就会非常容易被这些人贩子盯上，然后对他们产生一些不好的想法。在江苏淮安就发生了这样一起令人们谴责的事件，有一对夫妻拐骗贫困儿童。

小学心理健康辅导分析案例3篇

小学心理健康辅导分析案例篇1 阿娇，女，11岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。家庭作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母工作经常需要加班，早出晚归。

一年级心理健康案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。

小学心理健康教育辅导案例篇1 基本情况 蔡施婷，女，小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

心理健康教育辅导分析案例篇1 王满，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。 卫生习惯差，手脸总是有污秽； 人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。

心理健康辅导案例篇1 学生的基本情况： 蔡文韬，三年级学生，男，8岁。 家庭情况： 父母都是有工作的知识分子，有很好的家庭环境，对孩子要求要求特别严，寄予了很高的希望，同时母亲平时又爱唠叨日常生活中的一切都由母亲替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要听家长的。

在这一阶段，由于身心变化比较快，加之 文化 知识及社会 经验 的不足，我们要加强对小学生的健康心理健康 教育 的建设，下面是我为你精心整理的小学心理健康案例，希望对你有帮助！ 小学心理健康案例篇1 基本情况 林XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。

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