制作健康食谱教学设计（制作健康食谱教学设计及反思）
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注意饮食卫生教案(汇总8篇)
1、**讨论**：讨论在饮食习惯和卫生方面还需注意的问题，如保护牙齿、预防食物中毒等。 **角色扮演**：选择讨论主题，如学生、食品小商贩、食品店经理等角色，讨论如何改进饮食环境。 **总结**：总结营养卫生和饮食卫生的重要性，强调养成良好习惯的必要性。
2、《饮食卫生》小班教案篇一 活动目标：初步掌握一些饭食小常识，知道饭前要洗手，生食瓜果要洗干净才能吃道理。养成个人卫生的好习惯。不随便吃街头小摊贩的小吃。活动准备：图片：了解有些小朋友为什么肚子痛疼。看到有的小朋友在幼儿园门口吵着要吃羊肉串。
3、饮用安全水：/ 始终选择煮沸后的水，生水里的细菌可能引发疾病。春季饮食特别提示：/ 春季病毒活跃，分食能降低感染风险。未接种乙肝疫苗的人应尽快补种，加强自身防护。外出就餐注意事项：/ 选择正规摊点：/ 避开流动小贩，挑选有卫生许可证、从业人员健康证明的场所。
4、中班健康教案《饮食卫生》1 【设计意图】 夏天一到，食物总是容易腐坏，环境容易滋生蚊蝇，产生有害细菌。因此我从食品卫生方面切入，以对比的方式带领幼儿清楚比较两家快餐店的特征，了解环境卫生对我们身体健康的重要性，特别设计了本次活动。 【活动目标】 了解环境卫生的重要性。 增进观察比较的能力。
5、注意饮食卫生中班健康教案1 活动目标 了解食品的一些卫生常识，知道不讲卫生和垃圾食品对人体的危害。在抢答的活动中，区分绿色食品和垃圾食品的种类。乐意吃一些比较有营养的绿色食品，并参与绿色食品游戏赛。培养幼儿养成良好饮食卫生习惯的意识。知道人体需要各种不同的营养。
6、健康注意饮食卫生教案及反思1 活动目标 了解食品的一些卫生常识，知道不讲卫生和垃圾食品对人体的危害。在抢答的活动中，区分绿色食品和垃圾食品的种类。乐意吃一些比较有营养的绿色食品，并参与绿色食品游戏赛。锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
早餐吃什么综合实践活动课教学设计
情感态度目标：通过研究活动，让学生了解早餐的营养与搭配，能够动手设计 “营养早餐食谱”。使学生认识到不合理的饮食习惯不利于身体健康，影响人体正常的生长发育。活动重点：培养学生养成从身边选择研究科学的主题的意识。
活动背景：我曾调查过一些学生早上是否有吃早餐的习惯，有的的孩子说是在家里吃的，有些孩子有时竟不吃早餐直接进入教室。问起早餐的营养，了解甚少。小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习知识，这就更需要我们有一顿营养合理的早餐，保证我们活力充沛。
整理资料：根据查找到有关人体营养学方面的资料，确定自己一日所需的营养量，再考虑在三餐中如何合理分配，制定出早餐、中餐、晚餐所需的食物量。老师帮助如何处理调查、统计的数据及结果。设计食谱：在均衡膳食的前提下考虑个人口味，每组确定自己的一份营养食谱。每组交活动记录表和营养食谱。
青少年需要钙较多，应多吃些虾皮、糖醋排骨、油煎小鱼（鱼骨可食）、骨头汤等，通过饮食来补充青少年“日长夜大”的骨骼所需要的钙。（3）安排好一日三餐：所谓合理营养，是应该符合生理功能和实际需要的，如早餐要选择热能高的食物，以足够的热能保证上午的活动。
初中安全教育教案
初中安全教育班会课教案篇1 班会背景：在当今社会，由于竞争激烈，生活节奏加快，以及社会、家庭、自身等因素，许多学生都存在心理问题，这对他们的学习生活造成不利影响。如竞争压力、父母离异、同学猜疑、社会冷漠、网络诱惑等，都可能对学生的心理产生影响。
初中开学第一课安全教育教案一 （一）教学目标： 充分认识安全工作的重要意义。 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 进行预防灾害，预防突发事情的教育。 （二）教学过程： 导入：列举出生活中的安全事例。
初中安全教育主题班会活动教案（精选6篇）（篇一） 活动主题：安全，我们永恒的主题 活动背景： 面对现在突发公共卫生、公共安全事件的次数越来越多，增强学生的安全意识显得尤为紧迫。我校以校“安全文明”活动为契机，通过举办多形式的活动来加强中学生安全教育。
【1】中学生安全教育教案 教学目标： 教育学生遵守交通规则，注意人身安全。 树立起正确的安全防卫心理，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。 掌握紧急情况下的逃生策略。 教学要求： 知识方面：了解有关知识；明确危害安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
苏教版四年级科学上册《怎样搭配食物》教学设计
．小结：大家汇报的结果表明，班上多数同学的食物结构不够合理，少数同学的食物结构很不合理。要做到合理搭配，营养均衡，应该参照食物金字塔搭配食物的原则来配餐。5．参照食物金字塔搭配食物的原则来修改自己的食物金字塔，以后参照执行。
教学内容：苏教版小学科学四年级上册第四单元第2课 教材简析：本单元共有四篇课文组成，分别是：《我们吃什么 》、《怎样搭配食物》、《食物的消化 》、《我们的食物安全吗》。
设计理念： 学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。
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